自春季學期啟動線上教學以來，沐鸣2平台本科專業共開展在線教學課程247門次，沐鸣2理論在線課程開課率100%🤡，10個本科專業、63個班級🙍🏿♂️、2211名學生相聚“雲課堂”，同時2018級22個班級734人開展畢業設計，疫情防控期間完成線上指導和答辯工作。
科學部署 全員共建 線上教學全方位開展
沐鸣2平台深入貫徹關於疫情防控工作的指示精神和學校的總體部署安排♿📸，積極應對疫情對教育教學工作的影響，沐鸣2成立了在線教學工作小組，製定了在線教學工作方案，以超星教學平臺為主♛，充分利用信息化技術的手段，通過加強平臺教學資源建設、設計線上教學一課一案、組織在線教學培訓、專家交流輔導等有效措施👋🏼，努力發揮線上線下教學融合優勢，切實保障線上教學與線下教學實質等效。
線上教學期間，沐鸣2每周固定召開各專業工作會議，布置在線教學工作，研究、討論工作中遇到的問題📀，先後舉行2022級培養方案修訂專家研討會🐂、符合工程認證標準的本科畢設成績評定與質量管理辦法研討會🙀、本科畢業論文工作和抽查不合格問題清單整改專題研討會🪕、智能製造創新技術與應用研討會、面向新工業革命高質量應用型人才培養專家講座等👷🏽♀️。
為不斷提升在線教學能力🚶🏻♂️➡️，探索教學模式改革😹，各專業的教研活動有主題👩🏻💼、有目標地在線上有序開展🙇🏼。各教研室每周開展線上教研活動📩💂🏿♀️，落實課程建設任務，交流和分享在線課程建設經驗，分享智慧教學工具的使用，提高線上教學的質量，實現真正“以學生中心”的教學模式改革。沐鸣2管理人員、任課教師𓀜、學業導師、沐鸣2二級督導教師♦︎、輔導員全員參與📡👷，齊心合力保障在線教學的順利開展。
盡心教誨 互學互鑒 保障教學質量不掉線
機械工程專業蔡捷老師負責的《機製工藝規程設計實踐》課程是四年製本科機械工程專業的重要實踐環節，以設計機械零件的機械加工工藝規程和專用夾具為重點👨👧👧。疫情防控期間，蔡捷老師使用學習通、微信✦、騰訊會議等軟件，采用直播等形式，按照教學大綱的要求授課🙅🏽，課程主要分為5個階段👨🏿🎤，線上教學前期🎨，為加深同學們對機製工藝規程設計方法和研究分析過程的認識🧙🏻👦，蔡老師先進行教學視頻鑒賞和教材案例解析👞👨🏻💻。隨後要求學生們分組完成專用夾具設計等任務，線上定期匯報完成情況🧲，教師進行針對性答疑和指導。最後，學生們根據設計內容完成設計說明書及機械工程圖的編製🧘🏿♀️，從而為今後從事企業生產實踐打下實踐基礎。課程各階段都適時加入思政教育👏，培養學生持續專註、開拓進取、追求創新、精益求精的大國工匠精神，幫助學生樹立正確的價值觀。
朱弘峰老師負責的《數控機床故障分析與維修實踐》是智能製造專業數控技術應用系列課程中的一門涉及數控設備運維的理實一體化課程🕵🏽，也是機械行業能力評價數控機床裝調維修鑒定考試的基礎培訓課程。線上教學期間，為充分發揮課程效果👨👩👧👦，他以數控機床裝調維修工系列教材為參考😗，精心設計課程內容，緊扣國家職業標準設置課後習題。朱老師繪製的課程思維導圖使得學生更好地理解關聯課程內容，線上指導和培訓幫助學生們掌握數控設備運行的邏輯過程，認清故障的本質，理出診斷排故的思路🚟，從而為數控設備故障診斷♉️，甚至為數控和自動化系統設計打下紮實的基礎。
材料成型及控製工程教研室秉持學生中心的理念🏃🏻♂️➡️，通過每周一次的教研活動👨🏻，不斷優化課堂互動的方式方法，將課堂還給學生✂️。針對理論性較強的課程《塑性成形原理》，苑文婧老師將新老知識點融會貫通，講解新知識點時讓學生打開騰訊會議互動批註書寫已學過的相關知識點，既讓學生深刻理解新舊知識點之間的邏輯關系，又能活躍課堂增加趣味性。對實踐類課程《計算機輔助設計》🙋🏻♀️，秦明英老師每次講解完UG軟件的一個功能💻，就會要求學生共享屏幕演示，以此保證學生獲得線上線下同質等效的教學效果🧑🚀🏌🏻♂️。
為了保證課程內容更貼合本專業學生的需求和教學過程更加便於管理，智能製造工程專業潘振華老師利用超星平臺準備教學課件、設計教學環節👨🏽🦱、上傳教學課件、教學大綱🧑🏻🦼➡️、課程教案及其他課程資料。線上教學時🛻，如何與學生便捷溝通是一個難點。潘老師通過微信群實時提醒同學們授課信息🧏🏻♂️，課前十分鐘通過超星學習通發起簽到活動，保證同學們的出勤率和端正的學習態度🚶🏻♂️➡️。在授課過程中，一方面加入在線測試、在線討論，不斷鞏固同學們對知識點的認知；另一方面通過播放和介紹工業現場應用的案例🚇，增強同學們的學習興趣，加深他們對於知識點和工業現場的認識。課後🕺🏻，除了布置思考題和作業以外，考慮到同學們在線上課期間♣️，紙質書本難以獲取🤦♀️，潘老師還將一些具有參考價值的資料和課件發送到微信群內，供同學們進一步地拓展視野👨🏼🎤、深入鉆研🪝。
《材料力學》課程知識概念繁多，內容較為復雜，應力分析推導過程難度較大，組合變形問題的求解較為困難。特別是通過線上授課時，由於教學交互性相比線下授課更為困難，所以需要通過多種手段來提升教學效果。工程基礎教研室王慶生老師在《工程力學II》課程的講授過程中，經常提出問題，引導學生積極思考📓，充分調動學生的線上課堂參與度🙅♂️。課程設計上，他註重對學生知識結構的培養，以材料力學五大概念形成的知識框架為載體，將材料力學基本內容融為一體🤌🏻。由此🥳，學生在學習過程中既能掌握基本力學規律，又能從整體上把握材料力學各部分的相互關系。
自動化專業的黃淼老師以騰訊會議為平臺，為20級自動化專業本科生線上講授《自動控製原理》課程🛢。為保證學習效果，她為學生提供教師自錄的教學視頻和超星學習通上的其他課程資料，還建立微信班級群。在教學策略上🔇，課前要求學生在學習通簽到；在直播授課過程中實時關註學生狀態，通過提問引導學生思考，采用投票等方式收集學生意見🤯，當意見出現分歧時👨🏿🦳，讓學生自由開麥討論，引導學生自主探索得出正確答案；采用課堂小測形式，加深學生對授課內容的印象🤹，及時解決學生對時域性能指標定義的理解偏差，從而高效地完成教學任務🧖🏽，達成教學目標；課後，布置緊扣教學目標的線上課後作業，及時檢測學生的學習效果。經過前期的線上教學實踐，黃淼老師總結了提高線上教學質量的一些心得：要求課前預習，並考核預習效果；根據直播授課特點更新教學組織形式和教學內容的調整；師生都要正視在線教學帶來的挑戰，並積極尋求解決辦法。
材料成型及控製工程專業的賈立新老師在《現代工程製圖Ⅱ》授課過程中，根據課程類型和學生特點，探索特殊時期的教學方式。他充分利用騰訊會議、手寫板等多種智慧教學工具👨🦱，詳細講解零件圖的構成，授課時增加連麥互動環節🧾，隨時為學生答疑解惑，在提問和解答中加深學生的體驗感、獲得感🧙♂️。
線上培訓 虛擬教研 提高教師課程建設能力
4月15日下午，沐鸣2平台工程基礎教研室參加教育部工程圖學課程虛擬教研室《課程思政》主題報告會😈。報告會由天津大學教務處、天津大學機械工程沐鸣2主辦，中國圖學學會圖學教育專業委員會、機械工業出版社、中國機械工業教育協會工程圖學課程教學委員會協辦🐫。會議旨在通過工程圖學課程虛擬教研室活動💆♀️，充分發揮虛擬教研室在人才培養、教學研究、資源建設、教師培訓等方面的示範引領和輻射推廣作用⛹🏽。
通過此次培訓，我校工程基礎教研室王馨🤽🏻⏏️、伍曉榕、肖艷紅、顏亮🙍🏿♀️、徐開元、王慶生、姜馨及製圖課程組的吳俊🚽、李芳芳等9名教師加入了教育部工程圖學課程虛擬教研室🙍🏿💂，並獲得相關培訓證書。今後，工程基礎教研室將聚焦立德樹人的根本任務，以提高人才培養能力為核心，依托現代信息技術🗽🙎🏻♀️，將廣泛開展工程圖學、力學教學研究交流活動，全面提高教師將現代信息技術與教書育人深度融合的能力🧑🏿🦳，為提高人才培養質量築牢基礎，為工程基礎教研室申報上海市🐿🍚、國家級一流重點課程奠定基礎。
答疑解惑 線上指導 嚴把畢業設計全過程
疫情的不期而至改變了原先的教學節奏，作為檢驗教學成果重要實踐環節的畢業設計也因為疫情封控面臨著重重挑戰。
自動化專業的張淑平老師在疫情防控期間🧑🏼🦳，第一時間組織學生進行線上的課題討論✹，評估任務書的課題要求、已經完成的課題進程及可使用的實驗條件🙅🏻，重新規劃每位學生的課題重點和設計目標；同時堅持每周1-2次線上點對點的項目跟進及課題指導，及時疏導學生因就業壓力、課題研究遇阻和長時間封控所產生的焦慮情緒🐀。
在張老師的有效跟進下𓀋，課題組的8名同學非但沒有被疫情困住手腳，反而提前完成了課題實驗和論文撰寫。除了一字一句完善和修改論文之外😣，張老師還在正式答辯前一周🍌，組織了一場別開生面的畢業設計模擬答辯會，8名同學著正裝進入模擬答辯會議室👨🏽🍼，1名做答辯人，8名擔任評委，按照答辯人的匯報情況，評委分別從自己的角度給答辯人提出各種文字問題⏫、技術問題👨🏿🔬、邏輯問題等等🧑🏼🎤，在緊張而熱烈的氛圍中，學生們逐漸放下了壓力🧛🏽♀️，精神振奮🏊🏼♂️、鬥誌昂揚，對即將到來的畢業設計正式答辯充滿信心。
疫情可能讓學生們沒有機會一起拍畢業照了🫱🏽☝️，但是大學的美好不能因為疫情而留有遺憾⚉，所以在答辯會當天🤾🏼♀️，張老師利用騰訊會議設計了答辯室和等候室，讓每一位進來答辯的學生都能安靜🧜🏽、單獨且自如的面對評委老師展現自己的作品🈹。張老師還給每位學生剪輯了獨立答辯視頻📨，答辯結束後作為禮物送給學生，留作對她們最後一個大學學業活動的紀念。
專家指導 同心聚力 提高畢設過程管理成效
畢業設計的質量是衡量教學水平、學生應用能力和審核學生畢業與學位資格的重要依據🥏。做好學生的畢業設計工作💅🏻，對於全面提高教學質量🦸🏿♀️💱、體現學校的辦學特色具有重要意義🧑🎨。為進一步保證本科畢業設計（論文）質量，加強畢業設計（論文）管理🧃，進一步推動畢業設計質量提升和過程規範化管理🪴，4月1日上午🧛🏽♀️🚈，特邀請上海大學材料工程沐鸣2專業負責人、工程教育認證專家王武榮教授做“符合工程認證標準的本科畢設成績評定與質量管理辦法”的線上報告，智控沐鸣2全體專業負責人和教研室主任及骨幹教師參加研討，共同探討有關本科畢業設計（論文）質量提升的有效途徑。
王武榮教授介紹了目前與畢業設計（論文）相關的認證標準🌛，然後從基於工程認證標準的角度對畢設課程如何明確產出☘️、畢設課程如何實現產出、畢設流程和質量管理三方面進行了從頂層設計到具體實施的解讀👧。其中對畢設課程承擔的畢業要求指標點🪟、考核方案設計和課程達成評價及評分標準，解讀精準、見解深刻。他強調，應針對課程目標建立評分標準、評價客觀有效☝🏽，及格標準體現課程目標達成的“底線”🎯，對各專業製定本科畢業論文（設計）合格要求具有指導意義。自動化、機械工程等專業結合工程認證過程中遇到的問題🦿，例如畢設課程目標如何量化考核、過程資料如何收集管理、畢業答辯流程細節管理🚸、成績評定細則等問題與王武榮教授展開了詳細討論。通過本次研討會，各專業負責人更加明確本專業畢業設計如何支撐畢業要求💂🏻、如何科學而有效地開展畢設成績評定工作👩🏻🦯，進一步推動符合工程認證標準的畢業設計質量提升和過程規範化管理🤴🏼。
3月25日，智控沐鸣2舉辦畢業設計（論文）線上指導講座，智控沐鸣2副教授、校培育學科“工業工程”負責人王小剛擔任主講人。
王老師從本科畢業論文的質量要求與相關衡量標準、畢業論文的主要框架結構、畢業論文寫作中主要的問題和建議三個方面進行指導與講解。他對本科畢業論文的選題意義💆🏿♀️、寫作安排♗、邏輯構建、專業能力以及學術規範進行了詳細闡述，便於同學們了解畢業論文的質量要求與相關衡量標準⚱️。同時講解了畢業論文主要框架結構的組成和部分專業的參考提綱，讓同學們明晰畢業論文的框架與結構🪙🐪。最後🦯，王老師提出了畢業論文寫作中常見問題，並分享了論文的基本格式、摘要、參考文獻、圖與表及規範的公式與符號等避坑建議。此次講座幹貨滿滿👩🏼🎤，詳細地指導了畢業生的論文撰寫規劃🥻，為畢業論文的完善提供了明確的方向。
校企合作 產學結合 強化工程實踐能力培養
4月28日，2018級機械工程專業與上海機床廠有限公司校企聯合指導畢業設計答辯活動在線上騰訊會議舉行。上海機床廠領導和企業指導教師🅱️、沐鸣2娱乐機械工程專業骨幹教師參加了此次答辯活動🤾🏿♀️。
機械工程專業與上海機床廠已合作進行三屆聯合指導畢設工作，目前已有多名參與該項目的學生與上海機床廠簽訂就業協議。2021年11月起👷🏽♂️，18級機械工程專業選派10名學生到上海機床廠開展畢業設計並定期到崗參與企業具體研發項目，由企業工程師和學校老師聯合指導👏🏿，畢業設計課題全部來自企業實際需求🤹🏿♀️。此次校企聯合指導畢業設計答辯活動為畢業設計最終環節，由上海機床廠企業導師和校內指導老師組成答辯組，線上答辯環節嚴格按流程進行，保證答辯質量。學生結合圖紙模型，仿真分析等內容介紹畢設主要完成工作，企業導師進行點評、審閱論文、圖紙和現場提問等完成畢設評分🤰🦹🏻♀️，同學們記錄各自論文中存在的問題🌉，並根據答辯意見完善修改💅🏿。
機械工程專業通過與上海機床廠的校企聯合指導畢業設計工作，加強了校企合作的力度和深度，提高了本科畢業設計質量🧏🏻，充分發揮企業在工程人才培養中的作用，提升了機械工程專業學生的工程實踐能力❄️🏌🏽♀️、工程設計能力和工程創新能力💆🏻♀️。通過校企聯合指導👸🏼，使得學生的應用能力達到工程需求，與企業無縫銜接👧🏿，並實現零距離就業。機械工程專業將進一步探索產教深度融合的校企合作模式🏠，深入推進機械工程一流本科專業建設🍕，提升應用型人才培養質量。
線上講座 交流互動 助力創新創業實現夢想
4月19日，智控沐鸣2管信專業的創新創業課堂舉辦了一次別開生面的專家講座，講座采用了線上會議的形式，邀請上海市浦東新區現代產教融合促進中心李俊寶主任為同學們作了題為《乘風破浪🏂，五創未來》的創新創業講座🐎。
專家圍繞創學業👨🏽🦲、職業、事業😵💫、企業和產業進行了五創未來的講座，就“五創是什麽？如何做？為什麽？”三個方面和同學們進行了人生經驗的分享。講座後的互動環節中，同學們請教了專家在創新創業過程中的各種問題。大三學生即將畢業🚢，站在人生的十字路口，需要指路人為其指明前進的方向。在即將走出校門之際能有專家的指導🛼，鼓舞了同學們踏入社會的信心。在課後的調查問卷中，同學們紛紛表示對此次的課程非常滿意🪰，管信專業創新創業課堂的首次專家講座取得了圓滿的成功。此次創新創業講座不僅助力了同學們未來的就業和創業，而且探索了一條產教融合的新思路👩❤️💋👩。
4月29日🤾🏼，智控沐鸣2邀請同濟大學工業4.0學習工廠主任陳明教授為學生作“面向新工業革命 高質量應用型人才培養”線上主題講座👵，近200名師生參與講座。他在講座中指出，技術革命正引發數字化、網絡化和智能化為特征的工業革命，也呼喚高校培養具有跨學科重實踐的復合型高質量人才，應基於4PBL的人才培養🫸，使學生通過基於產品和流程的學習獲得專業實踐能力，通過問題和項目的學習培養創新能力。各類大賽，不僅能以賽促教、以賽促學，還可以有效檢驗學生解決實際問題的綜合能力。此次講座將為今後沐鸣2的創新創業賽事奠定基礎，促進學生培養創新能力，將所學投入到實踐創新中。
在全體師生的共同努力下🤵♂️，沐鸣2平台確保了疫情防控期間教學相關工作的順利開展，做到線上教學工作保質保量、平穩過渡，疫情之下🤽🏽♀️，智控沐鸣2全體教師積極探索線上教學新途徑，將教與學有機結合，努力達到知與行的統一。
